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正巧这会江寄给他打了个电话,郑博礼貌地退开几步,给小舟接电话的私人空间。
这会还远没到江寄下课的时间,小舟意外他会给自己打电话,不过这也足以证明江寄找自己是很紧急的事。
小舟接起后连忙问:“怎么了?”
那头江寄说:“小舟,这会方便帮我一个忙吗。”
随即向小舟说明情况:江寄课上需要用到的文档格式损坏,他倒是在另一个U盘里有备份,但是U盘在办公室抽屉里,而办公室钥匙他给了小舟。
“好,先生你等我一下,我就来。”
“嗯,在人文楼303教室,如果不知道怎么走,问一下周围的学生。”
挂了电话后,小舟和郑博说了下他这会得给一位老师去送材料,郑博让他赶紧去,小舟也就只拿了手机和钥匙就跑。
今天的太阳有一点暖,而小舟跑起来,去见心上人,那就是春光明媚。
教室是阶梯教室,小舟可以很清楚地看到坐在其中所有学生,他们也一样。而这些学生还比小舟更多看一点江寄前后的态度转变。
前一秒一笑都不笑,这一秒愿意为门口那个男孩子倾腰。长风衣的摆子短暂地和短卫衣相会,穿它的人现在还不能牵手,衣服替他们实现。
江寄看着明显是跑过来的小舟,温声道:“辛苦了。”
小舟摇摇头。还在上课呢,小舟也不想多打扰江寄和其他同学,只说:“没事的。先生你去吧。”
江寄回到讲台,小舟也离开门口。但他没有走,心里的念头驱使小舟停下,留下,在一个江寄看不到但自己又能看到他的地方,透过窗,不打扰他,但欣赏他。
小舟终于见到了江寄上课的样子,男人单手撑在讲台上,偶尔点鼠标,平稳低沉的声音通过吊麦传到教室的各个角落,也透过敞开的窗子分给小舟一点。
今天的江教授讲什么,讲两宋文学,讲他的主场苏轼,讲苏轼的月亮。《水调歌头》里的月亮,是耳朵都听出茧子的开端,但相同的文学母题,流传下来的是每一个不尽相似的浪漫。
“……‘不应有恨’的主体是月亮,客观事物只有现象,没有情感,所以人生因缺憾而有恨憾的是人、是苏轼本人。月亮映射了苏轼对于生命的遗憾和失落,但也有辩证与释然的思考。”
“高处不胜寒,换言之人间暖。这一种‘恐不胜寒’的心理,十分类似嫦娥奔月的神话,在人们心中,‘嫦娥应悔偷灵药’,在客观高度上远离人间,情感上是否也能割舍人间美好?出世与入世,是每一个文人士子传统的精神困境时面临的选择,如果要留在人世,就必须承受悲欢离合,接受人生不如意之事十有八九,接受‘照无眠’。但如何过一生,以什么态度过一生,却又是可以选择的……”
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